PREISE UND AUSZEICHNUNGEN

SoSe 2019

Nominierung für den Lehrpreis der Universität Osnabrück

WiSe 2022/23

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Universitäre Lehrer*innenbildung auf dem Prüfstand – Warum machen wir an der Uni, was wir tun, so wie wir es tun?“

Das Wohlbefinden von Referendar:innen: Bedingungsfaktoren und Strategien
(MA Britta Kleymann)

Wohlbefinden und Arbeitszeitgestaltung von Lehrkräften: Auswertungen zur Tagebuchstudie im Projekt „Glück im Lehrer:innenberuf“ (GiL) (MA Franziska Heeke)

Kohärenzen und Inkohärenzen in der universitären Lehrer*innenbildung: Perspektiven Lehrender (MA Famke Janßen)

Kohärenzen und Inkohärenzen in der universitären Lehrer*innenbildung: Perspektiven Studierender (MA Lea Blum)

SoSe 2022

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Universitäre Lehrer*innenbildung auf dem Prüfstand – Warum machen wir an der Uni, was wir tun, so wie wir es tun?“

Herausforderung Individuelle Förderung?! Sichtweisen und Handlungserfahrungen von berufserfahrenen Grundschullehrkräften und Berufseinsteiger:innen (MA Paula Victoria Feldhaus)*

WiSe 2021/22

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Universitäre Lehrer*innenbildung auf dem Prüfstand – Warum machen wir an der Uni, was wir tun, so wie wir es tun?“

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Glück im Lehrer*innenberuf – Theoretische und empirische Perspektiven auf das Wohlbefinden von Lehrkräften.“

SoSe 2021

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Lehrer*in werden. Digital – Ein Projektseminar zur Gestaltung digitaler Lerneinheiten für (angehende) Lehramtsstudierende.“

„Strategien zur Förderung von Ressourcen im Lehrberuf – Eine quantitative Studie mit Osnabrücker Grundschullehrkräften“ (MA Michaela Werkmeister)*

WiSe 2020/21

„Sind ‚glückliche‘ Lehrkräfte auch gesünder? Eine quantitative Untersuchung der Zusammenhänge von Gesundheit und subjektivem Wohlbefinden von Grundschullehrkräften.“ (MA Antonia Breyer)

„Der Orientierungsrahmen Schulqualität in Niedersachsen als Grundlage für die Förderung der Lehrergesundheit? – Eine Interviewstudie mit Schulleitungen“ (MA Niklas Tänzer)*

„Bildung in Zeiten der Corona-Pandemie – Eine Lehrer*innen-Befragung zur den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Bildungsgerechtigkeit“ (MA Elena Iking)*

SoSe 2020

„Kindliche Vorstellungen vom Tod - Eine qualitative Analyse von Kinderzeichnungen“ (BA Leonie Amler)

„Die Montessori-Pädagogik – Ein reformpädagogisches Konzept mit Innovationspotenzial für Schüler*innenorientierung.“ (BA Lea Blum)

„Bedeutung von Mentoring für die Professionalisierung angehender Lehrkräfte in der 1. Phase der Lehrerbildung“ (BA Britta Kleymann)*

„Gesundheit im Lehrerberuf – eine qualitative Befragung von Lehrkräften verschiedener Grundschulen“ (MA Sophia Awick)

„Das subjektive Wohlbefinden im Kontext sozialer Beziehungen am Arbeitsplatz Schule. Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften“ (MA Merle Richter)

„Reflexion und subjektives Wohlbefinden in der Lehrerbildung – Eine empirische Studie mit Osnabrücker Lehramtsstudierenden“ (MA Anita Lucic)*

WiSe 2019/20

Vorbereitungsseminar „Forschendes Lernen“ für das Projektband: "Schulentwicklungsforschung Erziehungswissenschaft" für die Lehramtsstudiengänge

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Schul- und Unterrichtsentwicklung ODER: Innovationen von Schule und Unterricht“

„Analoge und digitale Vermittlungsform – eine empirische Studie zur Arbeit mit Modellen in Mathematikunterricht“ (MA Simon Beers)*

„Das ‚wahre‘ Potenzial der Schulsozialarbeit: Eine empirische Studie zu den Chancen und Grenzen sozialpädagogischer Profession im schulindividuellen Kontext“ (MA Mari Märtin)*

„Reflexion und Reflexivität in der Lehrerbildung. Eine empirische Studie zu den Perspektiven von Osnabrücker Lehramtsstudierenden“ (MA Lukas Salzmann)*

„Feedback im individualisierten Unterricht. Lerngespräche an der Grundschule auf dem Süsteresch aus Schülerperspektive“ (MA Johanna Mey)*

„Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf – eine empirische Analyse am Beispiel des Faches Kunst“ (MA Anika Römer)*

 „Subjektives Wohlbefinden und Selbstwirksamkeit bei Studierenden in der Praxisphase – Eine qualitative Interviewstudie am Beispiel von GHR300 an der Universität Osnabrück“ (MA Annemarie Breicher)*

SoSe 2019

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Schul- und Unterrichtsentwicklung“

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Glück im Lehrerberuf“

„Chancen(un)gleichheit der Geschlechter in Hinblick auf Mono- und Koedukation im neuseeländischen und deutschen Bildungssystem“ (BA Johanna Erwardt)

„Lehrergesundheit – Eine quantitative Online-Studie zu Belastungen und Ressourcen von Grundschullehrkräften im Schulalltag“ (MA Matthias Schlesag)*

WiSe 2018/19

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Schul- und Unterrichtsentwicklung“

Hauptseminar für die Lehramtsstudiengänge „Glück im Lehrerberuf“

WiSe 2014/15

Projektseminar im Optionalbereich „Theoretische und empirische Grundlagen zu gesundem und effizienten Umgang mit Zeit“

SoSe 2015

Projektseminar im Optionalbereich „Zeitmanagement – Die Zeit im Blick. Ein Workshop zur Steigerung der Zeitmanagement-Kompetenz von Schüler_innen“

Seit 10/2022

Stellvertretendes Mitglied des Zentrums für Lehrer:innenbildung (ZLB) der Universität Osnabrück aus der Gruppe der wissenschaftlichen Mitarbeiter:innen

2020 – 2022

Gewähltes Mitglied des Fachbereichsrates Erziehungs- und Kulturwissenschaften der Universität Osnabrück

2019

Mitglied in der Berufungskommission “Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt schulische Sozialisation" (W3)“ an der Universität Osnabrück

2010, 2014

Studierendenvertreterin bei der Erstellung des „Leitbild für Lehre“ der Ruhr-Universität Bochum (Leitung: Prof. Dr. Uta Wilkens)

2010, 2014

Mitarbeit bei der Entwicklung des eLearning an der Ruhr-Universität Bochum: Jurorin beim Universitätswettbewerb „5x5.000“ (Kürung der besten eLearning-Ideen), Teilnehmerin beim Workshop „Qualitätsoffensive eLearning“

10/2009 - 09/2011

Vertreterin des Fachschaftrates Erziehungswissenschaft in der Studienbeitrags- sowie der Fachschaftsvertreter*innenkommission der Ruhr-Universität Bochum

2016 - 2020

Senior Researcher (Associate) der App Research Organization, Düsseldorf

2016 - 2019

Herausgeberin des Glossars in der VBE-Mitgliederzeitschrift „Schule heute“

Wachnowski, K. V. (2015): Evaluation und Qualitätssicherung im Praxissemester NRW. Strukturelle Grundlagen und erste Ergebnisse vom Hochschulstandort Bochum. In: Wachnowski, K. V. (Chair), Straub, S., Kull, C., Böcker, S. K.: Das Praxissemester in Nordrhein-Westfalen (NRW): Implementierungs- und Forschungsperspektiven aus den Hochschulstandorten Bochum und Siegen. 2. Zukunftsforum Bildungsforschung, 27.-28.11.2015, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg.

Wachnowski, K. V., Kull, C., Reintjes, C. (2015): Aufwertung und Integration von Praxisphasen in der nordrhein-westfälischen Lehrerausbildung: Ziele, Vorgaben und Umsetzungsstrategien in einem Flächenland. 1. Internationaler Kongress Lernen in der Praxis (IGSP), 03.-06.05.2015, Pädagogische Hochschule FHNW, Brugg-Windisch (Schweiz).

Wachnowski, K. V. (2015): Impression Management. Welche führungsrelevanten Dispositionen erklären unterschiedliche Techniken der Selbstdarstellung? Posterbeitrag auf der Nachwuchstagung der 3. GEBF-Tagung, 09.-10.03.2015. Ruhr-Universität Bochum, Bochum.

Huber, S.G., Degen, S., Schwander, M., Wolfgramm, C., Wachnowski, K.V. (2015): Die Entwicklungen des berufsbezogenen Selbstkonzepts angehender Lehrpersonen in der Schweiz. Auswertungen der Daten aus PaLea-CH. Posterbeitrag auf der 3. GEBF-Tagung 2015, 11.-13.03.2015, Ruhr-Universität Bochum, Bochum.

BERUFLICHER WERDEGANG

Seit 08/2018

Universität Osnabrück, Deutschland

Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Assistenz des Lehrstuhlinhabers am Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Schul- und Unterrichtsforschung (Referenz: Prof. Dr. Christian Reintjes)

04/2020 - 09/2021

Beschäftigungsverbot und Elternzeit

Seit 04/2010

Wissen <schafft> Praxis, international

Selbstständige Tätigkeit als HR Consultant, Trainer, Coach; Wissenschaftsbasierte Organisationsberatung und Führungskräfteentwicklung, Kunden u.a. Continentale Versicherung AG, Currenta GmbH & Co OHG, Ferrostaal Piping Supply, Jüdischer Landesverband NRW, Minol (Referenz: Klaus Vollmer)

06/2014 - 04/2018

Ruhr-Universität Bochum, Deutschland

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professional School of Education und der AG Schul-, Unterrichts- und Lehrerbildungsforschung, u.A. zur hochschul- und landesweiten Evaluation des Praxissemesters sowie der Evaluation des Schulmodellversuchs G8/G9 in NRW (Referenz: Prof. Dr. Gabriele Bellenberg)

11/2013 - 03/2014

Pädagogische Hochschule Zug, Schweiz

Research Fellow am Institut für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie, u.A. Fragebogendesign und Auswertungen im EU-Projekt PROFLEC „Professional Feedback for Reflection“ (Referenz: Prof. Dr. Stephan G. Huber)

2012, 2013

Praktikantin am Viktoria-Gymnasium und am Berufskolleg im Bildungspark, Essen, Deutschland

04/2010 – 10/2013

Ruhr-Universität Bochum, Deutschland

Studentische und wissenschaftliche Hilfskraft in der Arbeits- und Organisationspsychologie, Stabsstelle eLearning, AG Schul-, Unterrichts- und Lehrerbildungsforschung (Referenzen: Prof. Dr. Gabriele Elke (i.R.), Anika Kneiphoff, Prof. Dr. Grit im Brahm, Prof. Dr. Gabriele Bellenberg)

02/2009 – 06/2009

Praktikantin am Goethe-Institut und in der Talita Kumi e.V. (Heim für Straßenmädchen), Quito, Ecuador

AUSBILDUNG UND ABSCHLÜSSE

2015 - 2023

Promotion mit dem Titel „Theoretische und empirische Perspektiven auf das subjektive Wohlbefinden von Lehrkräften. Ergebnisse der binationalen App-Studie ‚Glück im Lehrerberuf‘“, Ruhr-Universität Bochum (Betreuerinnen: Prof. Dr. Gabriele Bellenberg, Ruhr-Universität Bochum; Prof. Dr. Christian Reintjes, Universität Osnabrück)

10/2016 - 09/2018

Teilnehmerin bei mentoring³, Mentoring- und Qualifizierungsprogramm für hochqualifizierte Nachwuchswissenschaftlerinnen an der Universitätsallianz Ruhr (kompetitives Auswahlverfahren)

07/2011 – 10/2014

Studium Erziehungswissenschaft und Spanisch mit dem Abschluss Master of Education an der Ruhr-Universität Bochum (Note: 1,2; sehr gut)

05/2011 - 06/2011

Erwerb des Train-the-Trainer-Zertifikats an der Ruhr-Universität Bochum (Leitung der Fortbildung: Prof. Dr. Marc Solga)

10/2007 – 06/2011

Studium Erziehungswissenschaft, Spanisch, Wirtschaftspsychologie mit dem Abschluss Bachelor of Education an der Ruhr-Universität Bochum (Note: 1,3; sehr gut)

10/2009 - 06/2010

Erwerb des e-Tutoring-Zertifikats an der Ruhr-Universität Bochum (Leitung der Fortbildung: Holger Hansen, Simone Henze)

06/2007

Erwerb der allgemeinen Hochschulreife am Carl-Humann-Gymnasium, Essen