Prof. Dr. Christian Reintjes

Institut für Erziehungswissenschaft
Heger-Tor-Wall 9
49074 Osnabrück

Raum: 43/103
Tel.: +49 541 969-4551
E-Mail: christian.reintjes@uos.de
Homepage:https://www.paedagogik-cms.uni-osnabrueck.de/index.php?id=2242

Sprechzeiten: Di 14-16 Uhr und nach Vereinbarung (bitte kontaktieren Sie mich zwecks Erreichbarkeit und Terminabsprache per Email)

Lehrveranstaltungen

Funktionen & Mitgliedschaften

Beiratstätigkeiten

• Mitglied des Kuratoriums des „Zentrums für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB)“
• Wissenschaftlicher Beirat für die Gemeinschaftsaufgabe „Feststellung der Leistungsfähigkeit des Bildungswesens im internationalen Vergleich“ (Art. 91 b Abs. 2 GG)
  • berufenes Mitglied im Zeitraum 01.01.2019 - 31.12.2022, 01.01.2023 - 31.12.2026
  • stellvertretender Vorsitzender (2019 - 2022)
  • Vorsitzender (2023-2026)
• Mitglied in der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) (2023-2026) 
• Mitglied des wissenschaftlichen Beirates der Zeitschrift "Schulpädagogik heute" (2014-2017)

Herausgebertätigkeiten

• Mitherausgeber der Reihe «Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung» (Klinkhardt Verlag; seit 2019) Link
• Mitherausgeber der Reihe «Schulpraktische Studien und Professionalisierung. Schriftenreihe der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung» (Waxmann Verlag; seit 2016) Link

Mitgliedschaften & Ämter

• Mitglied der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
  • Sektion Empirische Bildungsforschung (Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht)
  • Sektion Schulpädagogik (Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung); Vorsitzender der Sektion Schulpädagogik Link
• Mitglied der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung IGSP
  • Gründungsmitglied (2014)
  • Mitglied des Vorstandes (seit 2014)
• Mitglied des Instituts für Bildungswissenschaften Link IBW
  • Mitglied der Institutsversammlung/ Gruppierung I
• Mitglied der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF)
• Mitglied des Deutschen Hochschulverbands (DHV)
• Mitglied des Deutschen Fachjournalisten Verbandes (DFJV)

gutachterliche Tätigkeiten 

• Schweizer Nationalfonds (SNF)
• verschiedene erziehungswissenschaftliche Zeitschriften (u.a. Earlie Book Series, Empirische Pädagogik, Forschungsperspektiven PH Wien, Frontiers in Education, Lehrerbildung auf dem Prüfstand,  Pädagogische Psychologie, Schulpädagogik heute, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Zeitschrift Grundschulforschung, Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Zeitschrift MedienPädagogik)
• Fachkongresse: DGfE Kongresse (2018, 2020, 2022, 2024), GEBF (2018, 2019, 2022), IGSP (2015, 2017, 2019, 2021, 2023)
• wissenschaftliche Einrichtungen (u.a. Leibnitz Gemeinschaft 2019, virtuelle Hochschule Bayern 2019, PH Bern 2023)
   

Akademische Selbstverwaltung

Forschung

Schwerpunkt Schulforschung/ Schulentwicklung

laufend
Titel: Begleitforschung zur Wirksamkeit von Schulfamilien im Projekt „Gemeinsam. Lernen“ in Schleswig-Holstein (WiSchu-SH)
Verbundkoordination	-       Universität Osnabrück (UOS) | Prof. Dr. Sonja Nonte & Prof. Dr. Christian Reintjes
Zeitraum	01.04.2024 – 31.10.2028
Förderung durch:	Robert Bosch Stiftung (FKZ: 01001090-003)
Titel: DigiSchuKuMPK - Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen
Verbundkoordination	-       Universität Osnabrück (UOS) | Prof. Dr. Christian Reintjes
Verbundpartner	-       Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (UOL) | Prof. Dr. Till-Sebastian Idel -       Ruhr-Universität Bochum (RUB) | Prof. Dr. Gabriele Bellenberg, Prof. Dr. Joachim Wirth -       Universität Braunschweig (TUBS)| Prof. Dr. Julia Gerick -       Universität Hamburg (UHH) | Prof. Dr. Dagmar Killus -       Universität Osnabrück (UOS) | Prof. Dr. Aladin El Mafaalani, Prof. Dr. Sonja Nonte, Prof. Dr. Christian Reintjes Prof. Dr. Ferdinand Stebner, Jun.-Prof. Dr. Marcel Veber
Zeitraum	01.08.2023 – 31.03.2026
Förderung durch:	BMBF (FKZ: 01JA23E04A)
Titel: DigiProSMK - Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Professionalisierung von Sport-, Musik- und Kunstlehrkräften
Verbundkoordination	-       Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (CAU) | Prof. Dr. Britta Fischer
Verbundpartner	-       Bauhaus-Universität Weimar (BUW) | Prof. Dr. A. Dreyer (Fakultät Kunst und Gestaltung) -       Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (UOL) | Prof. Dr. M. Kaiser -       Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (CAU) | Prof. Dr. K. G. Beuckers (Kunsthistorisches Institut) | Prof. Dr. T. Kleickmann (Abteilung Schulpädagogik) -       Filmuniversität Babelsberg KONRAD WOLF (FUBKW) | Prof. Dr. C. Wahl -       Hochschule für Musik und Theater Rostock (hmt) | Prof. Dr. O. Krämer (Institut für Musikwissenschaft, Musikpädagogik und Theaterpädagogik) -       Humboldt-Universität zu Berlin (HU) | Prof. Dr. R. Zender (Institut für Informatik) -       Musikhochschule Lübeck (MHL) | Prof. Dr. A. Ziegenmeyer (Musikpädagogik/Zentrum für Lehrkräftebildung) -       Universität Duisburg-Essen (UDE) | Prof. Dr. M. Pfitzner, Jun.-Prof. Dr. D. Wiesche (Institut für Sport- und Bewegungswissenschaften) -       Universität Osnabrück (UOS) | Prof. Dr. C. Reintjes, Prof. Dr. F. Stebner (Abteilung Schulpädagogik) -       Universität Potsdam (UP) | Prof. Dr. A. Brenne, Prof. Dr. I. Malmberg (Department Musik und Kunst), Prof. Dr. S. Nebel (Department Erziehungswissenschaft), Jun.-Prof. Dr. E. Purgstaller (Department Sport- und Gesundheitswissenschaften)
Zeitraum	01.07.2023 – 28.02.2026
Förderung durch:	BMBF (FKZ: 01JA23K04I)
Titel: Digital, eigenverantwortlich, selbstreguliert - Konzepte, Implementationsstrategien und Wirkungen (post-)pandemischer Unterrichtsentwicklung an Gesamtschulen (DEISEL)
Verbundkoordination	-       Universität Osnabrück (UOS) | Prof. Dr. Sonja Nonte
Verbundpartner	-       Prof. Dr. Ingrid Kunze, Prof. Dr. Christian Reintjes, Prof. Dr. Ferdinand Stebner, JProf. Dr. Marcel Veber (alle UOS)
Zeitraum	01.02.2023 – 31.01.2026
Förderung durch:	BMBF (FKZ: 01UP2217)
Titel: Schule & Corona (SchuCo) – Befragung von Kindern und Jugendlichen in Mülheim an der Ruhr nach den Corona-bedingten Schulschließungen zum Wohlbefinden sowie zu Wünschen und Bedarfen in schulischen und außerschulischen Kontexten
Projektleitung:	-       Prof. Dr. Sonja Nonte, Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS)
Zeitraum:	seit 01.01.2022
Finanzierung:	Berufungsmittel
Titel: Muntermacher – Befragung von Kindern und Jugendlichen in Osnabrück nach den Corona-bedingten Schulschließungen zum Wohlbefinden sowie zu Wünschen und Bedarfen in schulischen und außerschulischen Kontexten
Projektleitung:		-       Prof. Dr. Sonja Nonte, Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS)
Zeitraum:		seit 01.06.2021
Finanzierung:		Berufungsmittel
Titel: Bewältigung der Herausforderungen bei der Organisation von Schule und Unterricht nach den Lockdowns (HOSUL)
Projektleitung:		-       Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS) -       Prof. Dr. Grit im Brahm (RUB)
Zeitraum:		Seit 01.05.2020
Finanzierung		Berufungsmittel
abgeschlossen
Titel: MineQuartier: Energie- und ressourcenschonende Quartiersentwicklung durch selbstreguliertes Lernen in Minecraft – Entwicklung, Implementation und Dissemination eines nachhaltigen Konzepts für den (außer-)schulischen Bereich
Verbundkoordination			-       Universität Osnabrück (UOS) | Prof. Dr. Christian Reintjes & Prof. Dr. Ferdinand Stebner
Verbundparter:innen			-       Universität Osnabrück (UOS) |Melanie Trypke (UOS) -       Universität Hamburg| Prof. Dr. Sandra Sprenger -       HafenCity Universität Hamburg| Prof. Dr.-Ing. Jörg Knieling
Zeitraum			01.11.2021 – 02.04.2024
Förderung durch:			Deutsche Bundesstiftung Umwelt (DBU, Förder-Nr.: 3718501)
Titel: Abitur nach 12 oder 13 Schuljahren – Wissenschaftliche Begleitforschung des Schulversuchs in Nordrhein-Westfalen (4. Phase)
Projektleitung:		-       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg & Prof. Dr. Grit im Brahm (RUB) -       Prof. Dr. Christian Reintjes (PH FHNW)
Zeitraum:		01.01.2018 – 31.12.2019
Förderung durch:		Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW
Titel: Abitur nach 12 oder 13 Schuljahren – Wissenschaftliche Begleitforschung des Schulversuchs in Nordrhein-Westfalen (3. Phase)
Projektleitung:		-       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg & Prof. Dr. Grit im Brahm (RUB) -       Prof. Dr. Christian Reintjes (PH FHNW)
Zeitraum:		01.10.2015 – 31.12.2017
Förderung durch:		Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW
Titel: Abitur nach 12 oder 13 Schuljahren – Wissenschaftliche Begleitforschung des Schulversuchs in Nordrhein-Westfalen (2. Phase)
Projektleitung:			-       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg & Prof. Dr. Grit im Brahm (RUB) -       Prof. Dr. Christian Reintjes (PH FHNW)
Zeitraum:			01.09.2013 – 31.08.2015
Förderung durch:			Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW
Titel: Abitur nach 12 oder 13 Schuljahren – Wissenschaftliche Begleitforschung des Schulversuchs in Nordrhein-Westfalen (1. Phase)
Projektleitung:			-       Prof. Dr. Isabell van Ackeren, Dr. Svenja Mareike Kühn (UDE), -       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg, Jun.-Prof. Dr. Grit im Brahm & Dr. Christian Reintjes (RUB)
Zeitraum:			01.09.2011 – 31.08.2013
Förderung durch:			Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW
Titel: Ermittlung des Unterrichtsausfalls an Schulen in Nordrhein-Westfalen
Projektleitung:			-       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (RUB) -       Prof. Dr. Christian Reintjes (PH FHNW)
Zeitraum:			01.04.2013 – 31.10.2013
Förderung durch:			Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW
Titel:                            Wissenschaftliche Begleitforschung zum Projekt Mädchen wählen Technik
Projektleitung:			-       Jun.-Prof. Dr. Grit im Brahm & Dr. Christian Reintjes (RUB)
Zeitraum:			01.01.2010 – 31.12.2012
Förderung durch:			Stiftung Partner für Schule NRW

 

 Schwerpunkt Professionsforschung/ Professionsentwicklung

laufend
Titel: Digitalisierungsbezogene Lerngelegenheiten in der Lehramtsausbildung (DiLeLa)
Projektleitung	-       Dr. Andreas Hülshoff (WWU Münster) -       Prof. Dr. Sonja Nonte, Prof. Dr. Christian Reintjes (beide UOS)
Zeitraum:	seit 01.04.2022
Finanzierung:	Eigenmittel
Titel: LeDILL: Lernen und Feedback im digitalen Semester aus Perspektive von Lehramtsstudierenden in Magdeburg, Münster und Osnabrück
Projektleitung	-       Dr. Patrick Gollub (WWU Münster) -       Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS) -       Prof. Dr. Raphaela Porsch (OVGU Magdeburg)
Zeitraum:	seit 01.07.2021
Finanzierung:	Eigenmittel
Titel: MEDAL: Medienkompetenz angehender Lehrkräfte
Projektleitung	-       Dr. Patrick Gollub (WWU Münster) -       Dr. David Paulus, JProf. Dr. Marcel Veber, Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS) -       Prof. Dr. Raphaela Porsch (OVGU Magdeburg)
Zeitraum:	seit 01.04.2020
Finanzierung:	Eigenmittel
Titel: Lehrerarbeitsmarkt aus steuerungs- und professionstheoretischer Perspektive
1. Teilprojekt: Analyse von Quer- und Seiteneinsteigerprogrammen in Deutschland aus steuerungs- und professionstheoretischer Perspektive
Projektleitung:	-       Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS) -       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg, Jörg Korte (RUB)
Zeitraum:	seit 01.01.2019
Finanzierung:	Eigenmittel
2. Teilprojekt: Lehrkräftemangel aus Perspektive von Einzelschulen und Studienseminaren – eine qualitative Studie an Schulen in schwieriger Lage
Projektleitung:	-       Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS) -       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (RUB) -       Prof. Dr. Carolin Rotter & Christoph Bressler (UDE)
Zeitraum:	seit 01.06.2019
Finanzierung:	Eigenmittel
3. Teilprojekt: Berufstätigkeit im Schulfeld während der ersten Phase der Lehrer*innenausbildung
Projektleitung:	-       Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS), Prof. Dr. Sonja Nonte, Isabelle Winter (UOS) -       Dr. Kerstin Bäuerlein (PH FHNW, Schweiz; bis 2018)
Zeitraum:	seit 01.04.2017
Finanzierung:	Eigenmittel
4. Teilprojekt: (Regionale) Wettbewerbseffekte des Lehrkräftemangels in NRW (ReWeLe NRW)
Projektleitung	-       Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS) -       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (RUB)
Zeitraum	seit 01.01.2019
Finanzierung:	Max-Träger Stiftung
abgeschlossen:
Titel: „Lehrer*in werden. Digital. Erarbeitung, Erprobung und Evaluation von Open Educational Ressources für die Attrahierung von Lehramtsstudierenden und die Professionalisierung angehender Lehrkräfte“
Projektleitung:	-       Prof. Dr. Christian Reintjes, Kathi Thönes (UOS)
Zeitraum:	01.01.2020 – 31.12.2021
Förderung durch:	Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur
Titel: Evaluation der Dualen Lehrerbildung des Instituts für Waldorf-Pädagogik in Witten-Annen
Projektleitung:		-       Prof. Dr. Christian Reintjes (UOS) -       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (RUB)
Zeitraum:		01.01.2012 – 30.06.2021
Eigenfinanzierung
Titel: Längsschnittliche Evaluation der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung Gy/Ge in Dortmund und Essen
Antragsteller:		-       Prof. Dr. Christian Reintjes (PH FHNW)
Zeitraum:		01.05.2013 – 30.06.2016
Förderung durch:		PH FHNW (Forschungspool)
Titel:                            Evaluation des Eignungspraktikums in NRW
Projektleitung:		-       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg & Dr. Christian Reintjes (RUB) -       Prof. Dr. Cornelia Gräsel, Jun.-Prof. Dr. Falk Radisch, Jun.-Prof. Dr. Viola Hartung-Beck (Bergische Universität Wuppertal)
Kooperationspartner		-       Prof. Dr. Johannes Mayr (Klagenfurt) & Dr. Birgit Nieskens (Leuphana Universität Lüneburg)
Zeitraum:		01.12.2010-31.12.2011
Förderung durch:		Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW
Titel: Der Professionalisierungsbeitrag universitärer Praxisphasen in der neuen Lehrerbildung in NRW: Konzept, Ausgestaltung und Wirkungen
Projektleitung:		-       Prof. Dr. Christian Reintjes (PH FHNW) -       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (RUB)
Zeitraum:		01.10.2011 - 30.06.2015
Förderung durch:		Professional School of Education der Ruhr-Universität Bochum
Titel: Professionalisierungskonzepte für Quer- bzw. Seiteneinsteiger auf steuerungstheoretischer und einzelschulischer Ebene im (inter-)nationalen Vergleich
Projektleitung:		-       Prof. Dr. Christian Reintjes (PH FHNW) -       Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (RUB)
Zeitraum:		01.12.2012 – 30.06.2015
Eigenfinanzierung
Titel: Berufspraktische Ausbildung von Lehrern in NRW: Mentoring als Gelingensbaustein für erfolgreiche Lehrerausbildung
Projektleitung:		-       Dr. Christian Reintjes (RUB)
Zeitraum:		01.10.2007 – 31.10.2008
Förderung durch:		Rektoratsprogramm der Ruhr-Universität Bochum: Anschub von Forschungsprojekten des wissenschaftlichen Nachwuchses
Titel: BASL -Bedeutung von Auswahlverfahren für die Studierendenpopulation im Lehramt
Projektleitung:		-       Dr. Carolin Rotter, Dr. Christian Reintjes & Ferdinand Stebner (RUB)
Zeitraum:		01.11.2009 – 31.12.2010
Förderung durch:		Institut für Erziehungswissenschaft der Ruhr-Universität Bochum
Titel: „Erziehungswissenschaft - ein notwendiger Bestandteil der gymnasialen Lehrerausbildung? Eine explorative Studie mit Hauptseminarleitern in Nordrhein-Westfalen" (Dissertationsprojekt)
Projektleitung:		Christian Reintjes (Universität Osnabrück)
Zeitraum:		01.02.2002 – 30.09.2006
Eigenfinanzierung

 

 

Schwerpunkt Bildungssystementwicklung

abgeschlossen
Titel: Bildungsbericht Metropole Ruhr
Antragsteller:	Prof. Dr. Wilfried Bos
Zeitraum:	01.01.2010-31.12.2011
Förderung durch:	Stiftung Mercator

Vorträge & Poster (* mit Peer-Review)

Kooperationspartner*innen

Nationale Kooperationspartner:
Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (Ruhr-Universität Bochum) 
Prof. Dr. Grit im Brahm (Ruhr-Universität Bochum)
Christoph Bressler (Universität Duisburg Essen)
Prof. Dr. Christian Fischer (Westfälische Wilhelms-Universität Münster)
Prof. Dr. Silvia Greiten (PH Heidelberg)
Dr. Patrick Gollub (WWU Münster) 
Prof. Dr. Harald Karutz (Medical School Hamburg)
Prof. Dr. Till-Sebastian Idel (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg)
Prof. Dr. Svenja Mareike Kühn (Universität Koblenz-Landau) 
Dr. David Paulus (WWU Münster)
Prof. Dr. Raphaela Porsch (Otto-von-Guericke- Universität Magdeburg)
Prof. Dr. Carolin Rotter (Universität Duisburg Essen)

Max-Planck Gymnasium Duisburg
Internationales Centrum für Begabungsforschung

Interrnationale Kooperationspartner:

Schweiz
Dr. Kerstin Bäuerlein (PH FHNW) 
Prof. Dr. Nicole Berner (PH FHNW) 
Prof. Dr. Stefan Keller (PH FHNW) 
Prof. Dr. Julia Košinár (PH FHNW) 
Prof. Dr. Tobias Leonhard (PH Zürich)

Österreich
Prof. Dr. Marko Demantowsky (Universität Wien)
Prof. em. Dr. Johannes Mayr (Alpen-Adria Universität Klagenfurt)

Promotionen/ Nachwuchsförderung

Mitwirkung in abgeschlossenen Promotionsverfahren als Betreuer & Gutachter
Robin Schmidt	-        Titel: „ICT-Professionalisierung und ICT-Beliefs. Professionalisierung angehender Lehrpersonen im Digitalen Wandel und ihre berufsbezogenen Überzeugungen über digitale Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT)." -        Betreuer: Prof. Dr. Christian Reintjes (Universität Osnabrück), Prof. Dr. Marko Demantowsky (PH FHNW), Prof. Dr. Andreas Brenner (Universität Basel) -        Promotionsort: IBW, Universität Basel -        Laufzeit: HS 2017 – FS 2020 (Disputation: 01. April 2020) -        Prädikat: insigni cum laude
Ricarda Rübben	-        Titel: „Inklusion als berufsbiografisches Ereignis? Berufliche Identitätsentwicklungsprozesse bei erfahrenen Gymnasiallehrkräften – Eine qualitativ-rekonstruktive Studie"  -        Betreuer: Prof. Dr. Ingrid Kunze, Prof. Dr. Christian Reintjes (beide Universität Osnabrück) -        Promotionsort: Universität Osnabrück -        Laufzeit: 2018 – 2021 (Disputation: 21. Januar 2021) -        Prädikat: summa cum laude
Jennifer Lahmer-Gebauer	-        Titel: „Beliefs und Zeitgeschichte - Eine Untersuchung der berufsbezogenen Überzeugungen von Geschichtslehrerinnen und -lehrern an Gymnasien Nordrhein-Westfalens in der Berufseinstiegsphase” -        Betreuer: Prof. Dr. Marko Demantowsky (PH FHNW), Prof. Dr. Martin Lengwiler (Universität Basel), Prof. Dr. Christian Reintjes (Universität Osnabrück) -        Promotionsort:  IBW, Universität Basel -        Laufzeit: HS 2017 – FS 2021(Disputation: 23. Juli 2022) -        Prädikat: insigni cum laude
Kathi V. Thönes	-        Titel: „Glück im Lehrer:innenberuf. Theoretische und empirische Perspektiven auf das subjektive Wohlbefinden von Lehrkräften“ -        Betreuer: Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (Ruhr-Universität Bochum), Prof. Dr. Christian Reintjes (Universität Osnabrück) -        Promotionsort: Ruhr-Universität Bochum -        Laufzeit: 2016 – 2023 (Disputation: 20. April 2023) -        Prädikat: summa cum laude
Tina Laszewski	-        Titel: „Erwartungen an die Professionalität von Praxislehrpersonen. Selbst- und Fremdperspektiven im Kontext der pädagogisch-praktischen Studien der reformierten Ausbildung von Lehrpersonen der Primarstufe in Österreich“ -        Promotionsort: Universität Salzburg -        Betreuer: Frau Prof. DDr. Ulrike Greiner und Frau Prof. Gerda Hagenauer -        Gutachter: Frau Prof. DDr. Ulrike Greiner und Prof. Dr. Christian Reintjes (Universität Osnabrück) -        Disputation: 23. Februar 2024 -        Prädikat: gut

 

Mitwirkung in abgeschlossenen Promotionsverfahren als Mitglied der Promotionskommission
Carolin Kiso	-        Titel: „Begabung und Begabungsförderung aus Perspektive von Lehrkräften. Eine Grounded Theory zu den Dynamiken der Handlungspraxis" -        Disputation: 19. Dezember 2018 -        Betreuer: Prof. Dr. Claudia Solzbacher (Universität Osnabrück), Prof. Dr. Birgit Behrensen (BTU Cottbus)
Judith Lagies	-        Titel: „Fachfremdheit zwischen Profession und Organisation. Rekonstruktionen von Orientierungsrahmen von Mathematik fachfremd unterrichtenden Grundschullehrkräften" -        Disputation: 21. Januar 2019 -        Betreuer: Prof. Dr. Claudia Solzbacher (Universität Osnabrück), Prof. Dr. Friedhelm Käpnick (WWU Münster)
Katja Görich	-        Titel: „Fit fürs Klassenzimmer - Konzeption und Evaluation eines Resilienzförderprogramms für Lehramtsstudierende" -        Disputation: 16. April 2019 -        Betreuer: Prof. Dr. Wassilis Kassis (PH FHNW), Prof. Dr. Claudia Solzbacher (Universität Osnabrück)
Nanni Kaiser	-        Titel: „Aspekte der Handlungskompetenz von Begabungsfördernden im Kontext der außerschulischen Förderung hochbegabter Grundschulkinder. Impulse für die Entwicklung von Fortbildungsangeboten“ -        Disputation: 07. September 2021 -        Betreuer: Prof. Dr. Claudia Solzbacher (Universität Osnabrück), Prof. Dr. Manuela Welzel-Breuer (PH Heidelberg)
Peter große Prues	-        Titel: „Subjektive Theorien von Lehrkräften über Demokratie und Demokratie-Erziehung“ -        Disputation: 20. September 2021 -        Betreuer: Prof. Dr. Ingrid Kunze (Universität Osnabrück), Prof. Dr. Matthias Busch (Universität Trier)
Jennifer Witte	-        Titel: „Zur Entwicklung von lesebezogenen Deutungsmustern in einer biographischen Übergangssituation: Eine qualitative Längsschnittstudie“ -        Disputation: 11. Juli 2022 -        Betreuer: Prof. Dr. Christian Dawidowski (Universität Osnabrück), Prof. Dr. Irene Pieper (FU Berlin)

 

Mitwirkung in laufenden Promotionsverfahren als Betreuer & Gutachter
Eva Grommé	-        Titel: „Das (Wohl-)Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Pandemie“ -        Betreuer: Prof. Dr. Sonja Nonte, Prof. Dr. Christian Reintjes -        Promotionsort: Universität Osnabrück -        Laufzeit: 2022 -
Tobias Koch	-        Titel: „Individuelle Beratung im Professionalisierungsprozess im nordrhein-westfälischen Vorbereitungsdienst am Beispiel des Eingangs- und Perspektivgesprächs (EPG)“ -        Betreuer: Prof. Dr. Ingrid Kunze, Prof. Dr. Christian Reintjes -        Promotionsort: Universität Osnabrück -        Laufzeit: 2022 -
Sandra Konitzer	-        Titel: „Beliefs und Mehrsprachigkeit - Eine empirische Untersuchung zum Einfluss des Praxissemesters auf die Mehrsprachigkeits-Beliefs von Lehramtsstudierenden“ -        Betreuer: Prof. Dr. Ulrike Freywald (TU Dortmund), Prof. Dr. Christian Reintjes (Universität Osnabrück) -        Promotionsort: TU Dortmund -        Laufzeit: 2019 -
Denés Labott	-        Titel: „Reflexion als Modus der Habitustransformation - eine systematische Betrachtung von Reflexionsaufgaben in der gymnasialen Deutschlehrer*innenbildung"  -        Betreuer: Prof. Dr. Christian Reintjes, Prof. Dr. Christian Dawidowski (beide Universität Osnabrück) -        Promotionsort: Universität Osnabrück -        Laufzeit: 2019 - 2024
Corinna Petermeier	-        Titel: „Biographisches Coaching im Lehrerberuf – Untersuchung von Wirkfaktoren der ressourcenorientierten Biographiearbeit im Einzelsetting aus Sicht der Berufseinsteiger*innen“ -        Betreuer: Prof. Dr. Christian Reintjes (Universität Osnabrück) -        Promotionsort: Universität Osnabrück -        Laufzeit: 2020-
Isabelle Winter	-        Titel: „Unterrichten neben dem Studium als Herausforderung für Lehrer:innenbildung und Schulentwicklung -        Betreuer: Prof. Dr. Christian Reintjes & Prof. Dr. Sonja Nonte(Universität Osnabrück) -        Promotionsort: Universität Osnabrück -        Laufzeit: 2023-

 

Mitwirkung in laufenden Promotionsverfahren als externer Gutachter
Claudia Weinzettl	-        Titel: „Emergente Prozesse beim Quereinstieg in den Lehrberuf. Effektive Onboarding-Maßnahmen quereinsteigender Lehrkräfte der Sekundarstufe Allgemeinbildung im Schuljahr 22/23: eine qualitative Studie“ -        Promotionsort: Universität Wien

 

 

Kongress- & Tagungsleitungen

8. Münsterscher Bildungskongress (ICBF)
Mitglied des Local Organizing Committee, 18.-21.09.2024 https://icbfkongress.de

Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung
Jahrestagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung, 10.-12.09.2024 https://www2.uni-osnabrueck.de/fb3/aepf2024

Lehrkräftebildung in der Bedarfskrise. Programme – Positionierungen – Empirie
Jahrestagung der DGfE-Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung, 29.-30.09.2022 an der Universität Oldenburg (gemeinsam mit Dr. Dorthe Behrens - Oldenburg, Prof. Dr. Gabriele Bellenberg - Bochum, Prof. Dr. Axel Gehrmann - Dresden, Prof. Dr. Till-Sebastian Idel – Oldenburg, Prof. Dr. Manuela Keller-Schneider - Zürich, Prof. Dr. Raphaela Porsch - Magdeburg, Prof. Dr. Martin Rothland - Münster, Prof. Dr. Carolin Rotter - Duisburg-Essen, Dr. Ricarda Rübben - Magdeburg)

7. Münsterscher Bildungskongress (ICBF)
Mitglied des Local Organizing Committee, 22.-25.09.2021

Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrerbildung: Anfragen, Befunde, Modelle und Perspektiven 
Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik, 22.-24.09.2021 an der Universität Osnabrück 
(gemeinsam mit Prof. Dr. Eva Gläser & Prof. Dr. Ingrid Kunze - Universität Osnabrück)

Lernen in der Praxis. Kohärent, interdisziplinär, transdisziplinär?
4. Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP), 22.-24.03.2021 an der Universität Osnabrück

Kooperation – Kollegialität – Koordination? Diskurse zum Zusammenwirken (unterschiedlicher) pädagogischer Akteur*innen an Schulen.
Jahrestagung der DGfE-Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung, 23.-25.09.2019 an der Georg-August Universität Göttingen (gemeinsam mit Prof. Dr. Gabriele Bellenberg - Bochum, Melanie Fabel-Lamla - Hildesheim, Dr. Jan-Hendrik Hinzke - Bielefeld, Prof. Dr. Kaja Kunze - Göttingen, JProf. Dr. Anna Moldenhauer - Dresden, Dr. Dorthe Petersen - Göttingen, Dr. Kathrin te Poel – Bielefeld)

Professionelles Handeln als Herausforderung für die empirische Bildungsforschung
6. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 14.-17.02.2018 an der PH FHNW in Basel
(gemeinsam mit Prof. Dr. Stefan Keller & Prof. Dr. Albert Düggeli - PH FHNW)

Bildung zwischen Steuerung und Störung. Ungewissenheit(en) pädagogischer Praxis.
Forschungstag der Pädagogischen Hochschule Fachhochschule Nordwestschweiz (PH FHNW) in Basel, Freitag, 24. November 2017 – Universität Basel, Biozentrum.
(gemeinsam mit Prof. Dr. Charlotte Müller - PH FHNW)

Institutionelle Praktiken und Orientierungen in der LehrerInnenbildung - Potenziale und Grenzen der Professionalisierung von Lehrpersonen
Jahrestagung der DGfE-Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung, 06.-08.09.2017 an der PH FHNW in Solothurn, Schweiz.
(gemeinsam mit Prof. Dr. Julia Kosinar & Prof. Dr. Tobias Leonhard – PH FHNW)

Lernen in der Praxis
2. Internationaler Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung (IGSP), 06.-08.03.2017 an der Ruhr-Universität Bochum
(gemeinsam mit Prof. Dr. Gabriele Bellenberg & Prof. Dr. Grit im Brahm – Ruhr-Universität Bochum)

Lernen in der Praxis
1. Internationaler Kongress der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung (IGSP), 04.-06.05.2015 an der Pädagogischen Hochschule Fachhochschule Nordwestschweiz (PH FHNW) in Brugg-Windisch 
(gemeinsam mit Prof. Dr. Julia Kosinar, Prof. Dr. Tobias Leonhard & Prof. Urban Fraefel – PH FHNW)

Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz
Internationale Tagung der Pädagogischen Hochschule Fachhochschule Nordwestschweiz (PH FHNW), 19.-21.03.2015,
(gemeinsam mit Prof. Dr. Stefan Keller - PH FHNW)

Das Eignungspraktikum in NRW als institutionalisierter Baustein zur Selbsterkundung, Beratung und Lehrerprofessionalisierung: Erste Befunde der wissenschaftlichen Begleitung, 
Fachtagung, Ruhr-Universität Bochum, 30.11.2011
(gemeinsam mit Prof. Dr. Gabriele Bellenberg – Ruhr-Universität Bochum)

Der Seiteneinstieg in den deutschen Bundesländern, 
Fachtagung zu den länderspezifischen Bestimmungen zum Seiteneinstieg in den Lehrerberuf, Ruhr-Universität Bochum, 23.09.2011
(gemeinsam mit Prof. Dr. Gabriele Bellenberg – Ruhr-Universität Bochum)

Lebenslauf

Berufstätigkeit

seit 06.09.2023 W3-Professur für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Osnabrück 01.06.2018 –05.09.2023                          W2-Professur für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Osnabrück 01.01.2018 – 31.05.2018              Professor für Professionsforschung und Professionalisierungsmanagement sowie Mitglied der Hochschulleitung an der Pädagogischen Hochschule Nordwestschweiz (Referenz: Prof. Dr. Sabina Larcher) 01.01.2016 – 31.12.2017              Professor für Professionsforschung und Professionalisierungsmanagement, Leiter Institut Sekundarstufe I & II und Mitglied der Hochschulleitung an der Pädagogischen Hochschule Nordwestschweiz (Referenz: Prof. Dr. Sabina Larcher) 01.10.2013 – 31.12.2015              Professor für Professionsforschung und Professionalisierungsmanagement, Co-Leiter Institut Sekundarstufe I & II und Mitglied der Hochschulleitung an der Pädagogischen Hochschule Nordwestschweiz (Referenz: Prof. Dr. Hermann Forneck) 01.02.2010-30.09.2013                 Oberstudienrat im Hochschuldienst an der Ruhr-Uni­versität Bochum in der Arbeitsgruppe Schulforschung (Referenz: Prof. Dr. Gabriele Bellenberg) 17.12.2007-31.03.2010                 Studienrat im Hochschuldienst an der Ruhr-Uni­versität Bochum in der Arbeitsgruppe Schulforschung (Referenz: Prof. Dr. Gabriele Bellenberg) 01.04.2007-16.12.2007                 Studienrat im Hochschuldienst auf Probe an der Ruhr-Uni­versität Bochum in der Arbeitsgruppe Schulforschung (Referenz: Prof. Dr. Gabriele Bellenberg) 19.12.2006-31.03.2007                Akademischer Rat auf Probe am Zentrum für Lehrerbildung der Universität Duisburg-Essen (Referenz: Prof. Dr. Petra Josting) 01.07.2006-18.12.2006                 Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Duisburg-Essen (Referenz: Prof. Dr. Petra Josting) 01.04.2003-31.06.2006                 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften im Fachgebiet Schulpädagogik an der Universität Osnabrück (Referenz: Prof. Dr. Ingrid Kunze) 01.02.2002-31.03.2003                 Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Duisburg-Essen (Referenz: Prof. Dr. Elke Sumfleth)

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Studium & Abschlüsse

12/2006	Promotion zum Dr. phil durch die Dissertationsschrift Erziehungswissenschaft – ein notwendiger Bestandteil der gymnasialen Lehrerausbildung? Eine explorative Studie mit Hauptseminarleitern in NRW eingereicht bei Frau Prof. Dr. Ingrid Kunze (Osnabrück) und Frau Prof. Dr. Gabriele Bellenberg (Bochum) an der Universität Osnabrück im Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften (Prädikat: summa cum laude)
01.10.1996-14.11.2001	Germanistik und Pädagogik für das Lehr­amt an allgemein bildenden Schulen (Sekun­dar­stufen I/II), Uni­versität GH Es­sen
11/2001	Erstes Staatsexamen für Lehrämter an all­ge­mein bildenden Schulen für die Se­kundar­stu­fen I und II in den Fächern Germanistik und Päda­gogik, Universität GH Essen (Note: 1,2)
07/1995	Allgemeine Hochschulreife am Steinbart Gymnasium, Duisburg

Listenplätze in Berufungsverfahren  

08.06.2023 W3-Professur Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Osnabrück (erster Listenplatz) (Stellenantritt am 06.09.2023) 17.04.2023 W3-Professur Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulentwicklungs- und Professionalisierungsforschung an der Universität Passau  (abgelehnt) 11.08.2017 W2-Professur Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Osnabrück (erster Listenplatz) (Stellenantritt am 01.06.2018) 20.07.2017 Professur für Schul- und Professionsforschung sowie Leiter des Instituts für Forschung und Entwicklung an der PH Nordwestschweiz (erster Listenplatz) (abgelehnt) 16.10.2013 W2-Professur (zeitbefristet) Pädagogik der Sekundarstufen an der Universität Paderborn (zweiter Listenplatz) (abgelehnt) 08.05.2013 Professur für Professionsforschung und Professionalisierungsmanagement sowie Co-Leiter des Instituts für Sekundarstufe I & II an der PH Nordwestschweiz (erster Listenplatz) (angenommen)

Einschlägige Nebenbeschäftigungen
seit 02.08.2019 - 31.07.2021	Lehrauftrag am Max-Planck Gymnasium, Duisburg (Jahrgangsstufe 11: Projektkurs: Mit Profil glänzen unter der Lupe – eine Einführung in die empirische Bildungsforschung)
01.01.2010 – 31.12.2016	Honorardozent in der Dozentenausbildung (train the trainer) bei der its Logistik Akademie GmbH in Duisburg
01.10.2002 – 31.12.2006	Honorardozent für das Fach Methodik und Technik des Lernens am Fachseminar für Altenpflege für die Arbeiterwohlfahrt (AWO) in Oberhausen

 

Arbeitsschwerpunkte und Forschung

Publikationen

Monographien und Herausgeberschaften 

1. Porsch, R., Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (Hrsg.) (2025). Professionalität und Professionalisierung von heterogen qualifizierten Lehrkräften. Münster: Waxmann. (10. Band der Schriftenreihe der IGSP) (in Vorbereitung)
2. Nonte, S., Reintjes, Ch., Gromme, E. & Karutz, H. (Hrsg.) (2024). Regionale Perspektiven von Kindern und Jugendlichen in Zeiten von Schulschließungen, Isolation und Quarantäne - Empirische Befunde aus den Studien Muntermacher & SchuCo. Münster: Waxmann. (in Vorbereitung)
3. Groß Ophoff, J., Helm, C., Bremm, N. & Reintjes, C. (Hrsg.) (2023). Effekte und Akteure schulischer Aufholprogramme. Zeitschrift für Bildungsforschung (ZBF), Heft 2. Link
4. Fischer, Ch., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N. & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2023). Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsforschung. Münster: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4667
5. Fischer, Ch., Fischer-Ontrup, C., Käpnick, F., Neuber, N. & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2023 i.E.). Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung. Münster: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4668
6. Porsch, R. & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2023). Befunde, Erfahrungen und Perspektiven digitaler Bildung im Lehramtsstudium während der Corona-Pandemie. Münster: Waxmann. Link
7. Reintjes, Ch. & Kunze, I. (Hrsg.) (2022). Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Link
8. Reintjes, Ch., Idel, T.S., Bellenberg, G. & Thönes, K. (Hrsg.) (2021). Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf. Münster: Waxmann. (6. Band der Schriftenreihe der IGSP) Link
9. Kunze. K.; Petersen, D.; Bellenberg, G.; Fabel-Lamla, M.; Hinzke, J.-H.; Moldenhauer, A.; Peukert, L.; Reintjes, Ch. & te Poel, K. (Hrsg.) (2021). Kooperation – Koordination – Kollegialität. Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung.
10. Reintjes, Ch.; Porsch, R. & im Brahm, G. (Hrsg.) (2021). Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale für das Lehren und Lernen. Münster: Waxmann. Link
11. Reintjes, Ch; Kunze, I. & Ossowski, E. (Hrsg.) (2019). Begabungsförderung und Professionalisierung – Befunde, Perspektiven und Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung. Link
12. Leonhard, T; Kosinar, J. & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2018). Institutionelle Praktiken und Orientierungen in der Lehrer*innenbildung - Potentiale und Grenzen der Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung. 
13. Reintjes, Ch.; Bellenberg, G. & im Brahm, G. (Hrsg.) (2018). Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen. Münster: Waxmann. (3. Band der Schriftenreihe der IGSP)
14. Keller, St. & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2016). Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde. Münster: Waxmann.
15. Gritsch, B.;  Herzig, B.  & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2016). Zeitschrift für Hochschulentwicklung: LehrerInnenbildung im Fluss, 11 (1).
16. Reintjes, Ch. (2007). Erziehungswissenschaft - ein notwendiger Bestandteil der gymnasialen Lehrerausbildung? Eine explorative Studie mit Hauptseminarleitern in Nordrhein-Westfalen. Münster: LIT Verlag (Dissertationsschrift)

Beiträge in Fachzeitschriften (* mit Peer-Review)

1. *Reintjes, Ch. & Brahm, G. im (2024). Grundschulen während der Corona-Pandemie im Spannungsfeld von Distanz-, Wechsel- und Präsenzunterricht: Befunde der Schulleitungsbefragungen HOSUL I & II. Zeitschrift für Grundschulforschung. (Abstract angenommen)
2. Quast, J., Porsch, R. & Reintjes, C. (2024). Student teachers’ professional digital competence beliefs: Development over the course of an extended school internship? Education Sciences. (Abstract angenommen)
3. Winter, I., Kaiser, T., Nonte, S., Bellenberg, G. & Reintjes, C. (2025): Fachfremder Vertretungsunterricht von Lehramtsstudierenden – Eine Bestandsaufnahme in Niedersachsen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. (in Überarbeitung)
4. Hülshoff, A., Nonte, S. & Reintjes, C. (2024). Pre-service teachers’ uncertainty tolerance regarding the classroom use of Information and Communications Technology. Journal of Education for Teaching. (under review)
5. *Hülshoff, A.; Reintjes, Ch. & Nonte, S. (2024). Selbsteingeschätzte Kompetenzen von Lehramtsstudierenden zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht und die Bedeutung von Lerngelegenheiten und eingeschätzten Folgen digital gestützten Unterrichts. Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung. (under review)
6. Hülshoff, A.; Nonte, S. & Reintjes, Ch. (2024). Formal, informal and non-formal ICT-related learning opportunities in (post-)pandemic pre-service teacher education. Teacher Development. (under review)
7. Winter, I.; Reintjes, Ch. & Nonte, S. (2023). Lehramtsstudierende als Vertretungslehrkräfte – Eine Bestandsaufnahme hinsichtlich der professionsspezifischen Voraussetzungen studentischer Vertretungslehrkräfte in Niedersachsen. Erziehungswissenschaft, 67 (2), S. 29-40.
8. Liska, A.; Trypke, M; Stebner, F. & Reintjes, Ch. (2023). MineQuartier: Energie- und ressourcenschonende Quartiersentwicklung durch selbstreguliertes Lernen in Minecraft - Entwicklung, Implementation und Dissemination eines nachhaltigen Konzepts für den (außer-)schulischen Bereich. journal für lehrerinnenbildung, 23(2), S. 110-118. https://jlb-journallehrerinnenbildung.net/heft-03-2023-bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-bne/
9. Groß Ophoff, J.; Helm, C.; Bremm, N. & Reintjes, Ch. (2023). Aufholen in und nach Krisenzeiten. Zeitschrift für Bildungsforschung, 2, S. 195-213. Link
10. *Grommé, E., Nonte, S. & Reintjes, C. (2023). Prädiktoren des schulischen Wohlbefindens während der COVID-19 Pandemie – Empirische Befunde einer Befragung von Kindern und Jugendlichen in zwei deutschen Großstädten. Zeitschrift für Bildungsforschung, 2, S. 297-313. Link
11. Nonte, S.; Reintjes, Ch.; Karutz, H. & Grommé, E. (2023). Das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen in Mülheim a.d.R. unter Anbetracht von Quarantäne, Isolation und (Teil-) Schulschließungen. SchulVerwaltung NRW , 5, 154-157.
12. *Reintjes, Ch. (2022). Die Corona-Pandemie und die Folgen für das Schulsystem. Recht der Jugend und des Bildungswesens, 70 (3), 344-358. 
13. *Brahm, G. im & Reintjes, Ch. (2022). Pandemie-induzierte Entwicklungsprozesse auf der Ebene der Einzelschule: Wie organisieren Schulleitungen Schule angesichts Pandemie-bedingter Schulschließungen? MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 49 (Schulentwicklung), 1-21. Link.
14. *Porsch, R.; Gollub, P. & Reintjes, Ch. (2022). Professionelles Lehrhandeln im Lehramtsstudium: Lehrqualität und Perspektiven auf digitale Lehre aus Sicht von Studierenden. Der pädagogische Blick, 30 (2), 111-124.
15. Reintjes, Ch. & Brahm, G. im (2022). Ganzheitliche, individuelle Förderung. Mehr denn je das Gebot für professionelles Handeln im Schulsystem während und nach der Corona-Pandemie. SchulVerwaltung 7-8, Ausgabe NRW, 219-222.
16. Reintjes, Ch. & Brahm, G. im (2022). Zwei Jahre Pandemie - Wieso die Bildungsschere besonders bei Abschlussklassen weiter aufgeht. Das deutsche Schulportal  Link
17. Reintjes, Ch. (2022). Das Bildungssystem in Zeiten der Pandemie. PAUKOS 1, 6-11. Link
18. Reintjes, Ch. (2022). Ein System steht Kopf. Auswirkungen der Corona-Pandemie auf Lernende und Lehrende. Lautstark, 01/2022, 32-34. Link
19. *Reintjes, Ch.; Nonte, S.; Thönes, K. & Gromme, E. (2021). Das Befinden von Schüler:innen nach den pandemiebedingten Schulschließungen als Herausforderung für das professionelle Handlungsfeld Schule - Befunde der Osnabrücker Muntermacher Befragung. Der pädagogische Blick, 29 (4), 226-241.
20. Reintjes, Ch. (2021). Das Bildungssystem in der Krise? Befunde, Folgen und Ressourcen für das Lernen im Lockdown und danach. Stimme der Familie. Verbandszeitschrift des Familienbundes für Katholiken. 68 (5), S. 6-11. Link
21. Brahm, G. im & Reintjes, Ch. (2021). Schulen in NRW nach dem zweiten Lockdown Steuerungsbezogene Reflexionen auf Grundlage einer Schulleitungsbefragung (HOSUL). SchulVerwaltung 12, Ausgabe NRW, S. 328-333.
22. *Hülshoff, A; Kunze, I.; Nonte, S.; Reintjes, Ch. & Veber, M. (2021). Förderung sozialer Eingebundenheit von Studierenden in der digitalisierten Lehrer*innenbildung und im Kontext von Emergency Remote Teaching. Befunde aus dem Lehrprojekt Lessons learned an der Universität Osnabrück. Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 4, 2/2021: Lehren und Lernen auf Distanz – Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung, 24-47. Link
23. *Reintjes, Ch.; im Brahm, G. & Porsch, R. (2021). Lehren aus der Corona-Krise für Hochschule und Schule. journal für lehrerinnenbildung, 21(2), 16-25. Link
24. *Nonte, S.; Veber, M.; Reintjes, Ch.; Hülshoff, A.; Fiegert, M.; Görich, K.; Große Prues, P.; Kiso, C.; Kunze, I. & Sturm, Ch. (2021).  Lessons learned – Kollegiale und evidenzbasierte Lehrreflexion des Corona-Semesters. journal für lehrerinnenbildung, 21(2), 46-55. Link
25. Brahm, G. im, Reintjes, Ch. & Görich, K. (2021). Schulen in NRW nach dem ersten Lockdown. Steuerungsbezogene Reflexionen auf Grundlage einer Schulleitungsbefragung (HOSUL). SchulVerwaltung 3, Ausgabe NRW, 76-80.
26. Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2020). Zwischen Unterrichtsversorgung und Qualifikationsanspruch. Ausbildungskonzepte für Seiteneinsteigende in den Lehrberuf. SchulVerwaltung, 12, Ausgabe NRW, 329-332.
27. *Bellenberg, G,; Bressler, Ch.; Reintjes, Ch. & Rotter, C. (2020). Der Seiteneinstieg in den Lehrerberuf in NRW. Perspektiven von Schulleitungen und Ausbildungsbeauftragten. Die Deutsche Schule, 112 (4), 398-412. Link
28. Bellenberg, G. & Reintjes, Ch. (2020). Wettbewerb um attraktive Stellen am Lehrerarbeitsmarkt in NRW. Impulse für die Steuerung von Schule? SchulVerwaltung, 11, Ausgabe NRW, 300-303. 
29. Reintjes, Ch., Bellenberg, G., Kiso, C. & Korte, J. (2020). Ausbildungskonzepte für Seiteneinsteiger*innen: Notlösungen als Dauerzustand. Pädagogik, 20 (7-8), 75-79.
30. Reintjes, Ch. (2019). Einphasige Lehrerbildung. Pädagogik, 19 (10), 48.
31. *Bäuerlein, K.; Reintjes, Ch.; Fraefel, U. & Jünger, S. (2018).  Selbstprofessionalisierung in der Schule? – Eine Bestandsaufnahme hinsichtlich der studienunabhängigen Lehrtätigkeit von Lehramtsstudierenden im Schulfeld. Forschungsperspektiven PH Wien. Band 10, 28-45.
32. *Jünger, S. & Reintjes, Ch. (2017). Lehrer/innenbildung im hybriden Raum - Anforderungen an eine kooperative Professionalisierung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik:  Allgemeine Didaktik und Lehrer/innenbildung, 7, 102-121.
33. *Leonhard, T.; Fraefel, U.; Jünger, S.; Kosinar, J., Reintjes, Ch. & Richiger, B. (2016). Zwischen Wissenschafts- und Berufspraxis. Berufspraktische Studien als dritter Raum der Professionalisierung von Lehrpersonen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung: LehrerInnenbildung im Fluss, 11 (1), 79-98. Link
34. Bellenberg, G.; Reintjes, Ch. & Brahm, G. im. (2016). Fördern statt Aussortieren. Bochumer Memorandum 2011 bis 2017: Klassenwiederholungen.NDS, 2/2016, 11-12.
35. Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2016). Weichenstellung für die Zukunft. Bochumer Memorandum 2011 bis 2017: Schulabschlüsse. NDS, 3/2016, 8-9. 
36. *Bellenberg, G. & Reintjes, Ch. (2015). Die Bedeutung des Unterrichtsaufalls für den Bildungsauftrag der Schule: Eine steuerungstheoretische Betrachtung. Recht der Jugend und des Bildungswesens, 2, 160-172.
37. Bellenberg, G. & Reintjes, Ch. (2015). Lehrer wird man erst im Beruf. Zentrale Herausforderungen an die Professionalisierung. SchulVerwaltung spezial: Schule gestalten – die Lehrerausbildung in den Fokus nehmen. 5, 35-37.
38. Reintjes, Ch. (2014). Bildung als Schlüssel für soziale Gerechtigkeit. Zwischenbilanz zum Bochumer Memorandum 2010-2015. NDS, 11-12, 12-13.
39. *Kühn, S.M.; Reintjes, Ch.; Ackeren, I. van; Brahm, G. im & Bellenberg, G. (2013). Mehr Zeit für Bildung? Erste Erfahrungen mit dem neuen neunjährigen Bildungsgang an Gymnasien in NRW. Schulpädagogik heute, 7. Link
40. *Kühn, S.M.; Ackeren, I. van; Bellenberg, G.; Reintjes, Ch. & Brahm, G. im. (2013). Wie viele Schuljahre bis zum Abitur? Organisationsmodelle, Wirkungserwartungen und Forschungsansätze im Kontext der aktuellen Schulzeitdebatte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16 (1), 115-136. Link
41. Bellenberg, G.; Brahm, G. im & Reintjes, Ch. (2013). Strategien gegen Bildungsarmut. Kompensatorische Ansätze der Schule gegen ein vielschichtiges Problem. Friedrich Jahresheft, XXXI., 32-35.
42. Reintjes, Ch. (2013). Eignungspraktikum – Königsweg am Beginn der Lehrerausbildung? Reflektierte Praxis von Anfang an: Selbsterkundung und Mentoring. SchulVerwaltung, 4 (Ausgabe Nordrhein-Westfalen), 111-114.
43. Kühn, S.M.; Reintjes, C.; Ackeren, I. van; Bellenberg, G. & Brahm, G. im (2012). 12 oder 13 Jahre bis zum Abitur? Wissenschaftliche Begleitung des Modellversuchs zur Wiedereinführung eines neunjährigen gymnasialen Bildungsgangs in Nordrhein-Westfalen. Schule NRW, (64) 2, 75.
44. *Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2012). Überprüfung der Eignung für den Lehrerberuf durch Selbsterkundung, Beratung und Praxiserleben? Das Eignungspraktikum in NRW aus der Perspektive der Praktikanten. Schulpädagogik heute, 5.
45. *Reintjes, Ch.; Rotter, C. & Stebner, F. (2011). Zum Einfluss von Steuerungsmaßnahmen auf die Studierendenpopulation im Lehramt. Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt BASL Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4 (1), 108-123. Link
46. *Bellenberg, G. & Reintjes, Ch. (2010). Chancen zum Professionalisierungsgewinn durch die Bologna-Reform der Lehrerbildung. Vom großen Wurf zur kleinen Reform. Die Deutsche Schule, 102 (1), 7-20. Link
47. *Rotter, C. & Reintjes, Ch. (2010). Die Guten ins Töpfchen…?! Der Einsatz von Auswahlverfahren im Lehramtsstudium. Die Deutsche Schule, 102 (1), 37-51. Link
48. *Reintjes, Ch. (2006). Wie beurteilen die Ausbilder der 2. Phase die erziehungswissenschaftlichen Kompetenzen der Absolventen universitärer Lehrerbildung? Zeitschrift für Pädagogik, 51, 183-199. Link

 

Beiträge in Sammel- und Tagungsbänden (* mit Peer-Review)

1. Porsch, R. & Reintjes, Ch. (2025). Fachkräftemangel/Lehrpersonenmangel – Ursachen und Stand, Maßnahmen im Überblick. In R.Porsch, T. Leonard, S. Luttenberger & S. Kopp-Sixt (Hrsg.), Handbuch Professionalisierung pädagogischer Praxis. Münster: Waxmann. (Frist: 30.09.2024)
2. Reintjes, Ch. & Porsch, R. (2025). Fachkräftemangel/Lehrpersonenmangel – Alternative Berufseinstiege im Fokus. In R.Porsch, T. Leonard, S. Luttenberger & S. Kopp-Sixt (Hrsg.), Handbuch Professionalisierung pädagogischer Praxis. Münster: Waxmann. (Frist: 30.09.2024)
3. Paulus, D., Gollub, P. & Reintjes, Ch. (2025). Mentoring ohne Theorieanspruch und Distanzierung? (Neben-)Wirkungen des Quer- und Seiteneinstiegs für die Professionalisierung von Lehrkräften in schulischen Praxisphasen. In R.  Porsch, Ch. Reintjes & G. Bellenberg (Hrsg.), Professionalität und Professionalisierung heterogen qualifizierter Lehrkräfte an Schulen. Münster: Waxmann. (Abstract angenommen; Frist: 31.08.2024)
4. Winter, I., Nonte, S. & Reintjes, C. (2025). Schultätigkeit von Lehramtsstudierenden in Zeiten von Lehrkräftemangel und ihr Einfluss auf den Professionalisierungsprozess. In R.  Porsch, Ch. Reintjes & G. Bellenberg (Hrsg.), Professionalität und Professionalisierung heterogen qualifizierter Lehrkräfte an Schulen. Münster: Waxmann. (Abstract angenommen; ; Frist: 31.08.2024)
5. Thönes, K.V., Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2024). Wohlbefinden als Gegenstand von Eignungsreflexion und Professionalisierung. Theoretische Überlegungen aus dem Projekt „Glück im Lehrer:innenberuf“. In J. Holle, W. Böttcher, J. Wiesweg & P. Gollub (Hrsg.), Eignungsabklärung und -reflexion im Lehramt. Praktiken, Befunde und multiperspektivische Zusammenhänge. Münster: Waxmann. (in Druck)
6. Bellenberg, G., Demski, D. & Reintjes, Ch. (2023). Lehrkräfteversorgung steuerungstheoretisch diskutiert: ein Systematisierungsvorschlag in Anlehnung an den Governance-Equalizer. In D. Behrens, M. Forell, T.-S. Idel & S. Pauling (Hrsg.), Schule und Lehrkräftebildung in der Bedarfskrise (S. 97-114). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6034-06
7. Winter, I., Reintjes, Ch. & Nonte, S. (2023). Unterrichten neben dem Studium. Eine Bestandsaufnahme zur studienunabhängigen Vertretungslehrertätigkeit von Lehramtsstudierenden in Niedersachsen. In D. Behrens, M. Forell, T.-S. Idel & S. Pauling (Hrsg.), Schule und Lehrkräftebildung in der Bedarfskrise (S. 133-155). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6034-08
8. Porsch, R. & Reintjes, Ch. (2023). Außerschulische Praktika im Lehramtsstudium in Deutschland: Eine systematischer Überblick. In A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Die, E. Parusel, A. Tinnefeld & J. Walke (Hrsg.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement – Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudiums (S. 67-85). Bad Heilbronn: Klinkhardt.
9. Bellenberg, G. & Reintjes, Ch. (2023). Verpflichtende Klassenfahrt? Ein Kommentar. In Ricarda K. Rübben & Matthias Trautmann (Hrsg.) Moralische Konflikte im Lehrer:innenberuf. Fallgeschichten und Kommentare (S. 226-232). Münster: Waxmann.
10. Porsch, R. & Reintjes, Ch. (2023). Editorial: Quo vadis (Forschung zur) Lehrerbildung nach der Corona-Pandemie im Kontext digitaler Bildung. In R. Porsch & Ch. Reintjes (Hrsg.), Befunde, Erfahrungen und Perspektiven digitaler Bildung im Lehramtsstudium während der Corona-Pandemie (S. 7-19). Münster: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4694
11. Reintjes, Ch.; Nonte, S. & Hülshoff, A. (2023). Soziale Eingebundenheit als Qualitätsmerkmal der Lehrer*innenbildung im Kontext von Distanz-, Hybrid- und Präsenzlehre - Befunde aus dem Projekt Lessons learned an der Universität Osnabrück In R. Porsch & Ch. Reintjes (Hrsg.), Befunde, Erfahrungen und Perspektiven digitaler Bildung im Lehramtsstudium während der Corona-Pandemie (S. 147-169). Münster: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4694
12. Reintjes, Ch.; Thönes, K. V. & Winter, I. (2023). Individuelle Professionalisierung durch das schulische Ausbildungselement Unterricht unter Anleitung aus der Perspektive von Lehramtsanwärter:innen. In R. Porsch & P. Gollub (Hrsg.), Professionalisierung im Lehrerberuf (S. 25-50). Münster: Waxmann. Link
13. Grommé, E.; Reintjes, Ch. & Nonte, S. (2023). Schutzfaktoren von Kindern und Jugendlichen in Zeiten von (Teil-)Schulschließungen, Isolation und Quarantäne. In Ch. Fischer & P. Platzbecker (Hrsg.), Mehr Bildungsgerechtigkeit nach Corona (S. 9-28). Münster: Waxmann. 
14. Porsch, R. & Reintjes, Ch. (2023). Teacher shortage in Germany: Alternative routes into the teaching profession as a challenge for schools and teacher education. In P. Hohaus & Heeren (Hrsg.), The Future of Teacher Education: Innovations across Pedagogies, Technologies and Societies (S. 339-363). Brill. Link
15. Reintjes, Ch. & Brahm, G. im (2023). Einzelschulische Bewältigung der Herausforderungen bei der Organisation von Schule und Unterricht während Corona – eine onlinebasierte Schulleitungsbefragung. Wie schätzen Schulleitungen aus Nordrhein-Westfalen in Abhängigkeit von sozialräumlichen Lagen die ihnen zur Verfügung stehenden personellen, materiellen und räumlichen Ressourcen im Kontext von Distanz-, Wechsel- und Präsenzunterricht ein? In S. Huber, C. Helm & N. Schneider (Hrsg.), Covid-19 und Bildung. Studien und Perspektiven (S. 449-469). Waxmann: Münster. https://doi.org/10.31244/9783830996361
16. Reintjes, Ch. & Kunze, I. (2022). Editorial: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrerbildung. In Ch. Reintjes & I. Kunze (2022). Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrerbildung (S. 9-17). Bad Heilbrunn: Klinkhardt, https://doi.org/10.35468/5969-10
17. Labott, D. & Reintjes, Ch. (2022). Unvereinbarkeit von Bewertung und Reflexion in der Lehrerbildung. In Ch. Reintjes & I. Kunze (2022). Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrerbildung (S.170-184). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5969-10
18. *Veber, M; von Wieding, N.; Fischer, Ch.; Reintjes, Ch; Kiso, C. & Fränkel, S. (2022). Begabungsentwicklung zur Teilhabe aller – aktuelle Herausforderungen zur Individuellen Förderung im inklusiven Unterricht. In K. Ziemen et al. (Hrsg.), Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn. Tagungsband der DGfE Sektion Sonderpädagogik (S. 150-155). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
19. *Schmidt, R. & Reintjes, Ch. (2022). Integrierte ICT-Professionalisierung: Zur Verortung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Lehrpersonen aus professionstheoretischer Perspektive. In U. Schütte, N. Bürger, M. Fabel-Lamla, P. Frei, K. Hauschild, J. Mengte, B. Schmidt-Thieme & C. Wecker (Hrsg.), Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern - Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule (S. 55-65). Hildesheim: Universitätsverlag. Link
20. Reintjes, Ch.; Idel, T.S.; Bellenberg, G. & Thönes, K.V. (2021). Editorial. Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf. In Ch. Reintjes, T.S. Idel, G. Bellenberg, & K. Thönes (Hrsg.) (2021). Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf (S. 7-16). Münster: Waxmann. Link
21. *Reintjes, Ch.; Porsch, R.; Görich, K.; Gollub, P.; Paulus, D. & Veber, M. (2021). Medienbildung in der Lehrer*innenbildung: Kohärenz intendierter, implementierter und erreichter Curricula? In Ch. Reintjes, T.S. Idel, G. Bellenberg & K. Thönes (Hrsg.) (2021), Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf (S. 163-187). Münster: Waxmann. Link
22. *Bellenberg, G,; Bressler, Ch.; Rotter, C. & Reintjes, Ch. (2021). Die berufsbegleitende Qualifizierung im Seiteneinstieg als kohärenter, alternativer Zugang in den Lehrerberuf? Die Perspektive von Schulen und Studienseminaren. In Ch. Reintjes, T.S. Idel, G. Bellenberg & K. Thönes (Hrsg.) (2021), Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf (S. 223-239). Münster: Waxmann. Link
23. Kunze, K.; Petersen, D.; Bellenberg, G.; Fabel-Lamla, M.; Hinzke, J.-H.; Moldenhauer, A.; Peukert, L.; Reintjes, Ch. & te Poel, K. (2021). Editorial. K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, Ch. Reintjes & K. te Poel (Hrsg.), Kooperation – Koordination – Kollegialität. Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung.
24. Reintjes, Ch.; Porsch, R. & Brahm, G. im (2021). Editorial: Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. In Ch. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen (S. 7-24). Münster: Waxmann. Link
25. *Brahm, G. im, Reintjes, Ch. & Görich, K. (2021). Einzelschulische Bewältigung der Herausforderungen bei der Organisation von Schule und Unterricht nach dem Lockdown – Befunde einer bundesweiten Schulleitungsbefragung. In Ch. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen (S. 137-164). Münster: Waxmann. Link
26. *Hülshoff, A; Kunze, I.; Nonte, S.; Reintjes, Ch. & Veber, M. (2021). Eigenverantwortliches Lernen in der digitalisierten Lehrer*innenbildung – Kollegiale und evidenzbasierte Lehrreflexion des Corona-Semesters. In Ch. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen (S. 165-188). Münster: Waxmann. Link
27. *Porsch, R., Reintjes, Ch., Görich, K. & Paulus, D. (2021). Pädagogische Medienkompetenzen und ICT-Beliefs von Lehramtsstudierenden. Veränderungen während eines "digitalen Semesters"? In Ch. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen (S. 189-206). Münster: Waxmann.  Link
28. *Schräpler, J.-P.; Bellenberg, G.; Küpker, M. & Reintjes, Ch. & (2021). Schule und Unterricht im angepassten Regelbetrieb – Analysen und Reflexion Corona bedingter (Teil-) Schließungen von Schulen anhand der Cosmo-Befragung in NRW. In Ch. Reintjes, R. Porsch & G. im Brahm (Hrsg.), Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen (S. 280-306). Münster: Waxmann. Link
29. Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2021). Berufswahl Waldorflehrer*in: Wer nimmt ein Studium zum Waldorfklassenlehrer bzw. zur Waldorf-Klassenlehrerin auf und warum? In D. Rohde (Hrsg.), Waldorfpädagogik – eine Bestandsaufnahme (S. 96-119). Weinheim: Beltz.
30. *Reintjes, Ch.; Bellenberg, G. & Labott, D. (2021). Erwartungen an Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst: Eine Bestandsaufnahme. In J. Peitz & M. Harring (Hrsg.), Das Referendariat. Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst (S. 119-129). Münster: Waxmann.
31. *Schmidt, R. &  Reintjes, Ch. (2020). ICT-Beliefs und ICT-Professionalisierung. Befunde der qualitativen #LPiDW („Lehrpersonen im Digitalen Wandel“) Studie zu Strukturen und Inhalten von berufsbezogenen Überzeugungen angehender Lehrpersonen über ICT. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung (S. 105-110). Münster: Waxmann. Link
32. Reintjes, Ch.; Kunze, I. & Ossowski, E. (2019). Editorial: Begabungsförderung und Professionalisierung – Befunde, Perspektiven, Herausforderungen. In Ch. Reintjes; I. Kunze & E. Ossowski (Hrsg.), Begabungsförderung und Professionalisierung – Befunde, Perspektiven und Herausforderungen (S. 7-20). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung. Link
33. Kunze, I.; Reintjes, Ch. & Ossowski, E. (2019). Begabungsförderung und Professionalisierung im Spiegel des Diskurses um Bildungsgerechtigkeit. In Ch. Reintjes; I. Kunze & E. Ossowski (Hrsg.), Begabungsförderung und Professionalisierung – Befunde, Perspektiven und Herausforderungen (S. 217-224). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung. Link
34. Reintjes, Ch. (2018). (Diversitätssensible) Aufgaben als Schlüsselmerkmal professioneller Kompetenz: professions- und professionalisierungstheoretische Grundlegungen sowie hochschuldidaktische Implikationen. In C. Kiso & J. Lagies (Hrsg.), Begabungsgerechtigkeit. Perspektiven auf stärkenorientierte Schulgestaltung in Zeiten von Inklusion (S. 171-196). Wiesbaden: Springer.
35. Leonhard, T; Kosinar, J. & Reintjes, Ch. (2018). Editorial: Von Praktiken und Orientierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In T. Leonhard; J. Kosinar & Ch. Reintjes (Hrsg.), Institutionelle Praktiken und Orientierungen in der Lehrer*innenbildung - Potentiale und Grenzen der Professionalisierung (S. 7-14). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung.
36. Reintjes, Ch.; Bellenberg, G. & Brahm, G. im (2018): Editorial: Mentoring und Coaching als bedeutsame Lerngelegenheiten zur Professionalisierung. In Ch. Reintjes, G. Bellenberg & G. im Brahm (Hrsg.), Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen (S. 7–19). Münster: Waxmann. 
37. *Reintjes, Ch.; Bäuerlein, K. & Bellenberg, G. (2018). Professionalisierung in der einphasigen Waldorf-Lehrerausbildung. Lerngelegenheiten im Schulfeld in Abhängigkeit von personalen Merkmalen der Mentoren. In Ch. Reintjes, G. Bellenberg & G. im Brahm (Hrsg.),  Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen (S. 161-187). Münster: Waxmann.
38. *Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2017). Reflexive Professionalisierung im verkürzten Vorbereitungsdienst in NRW. Zur Qualität und Quantität von mentorierten Lerngelegenheiten und ihrer Nutzung. In C. Berndt, Th. Häcker, T. Leonhard (Hrsg.), Reflexive LehrerInnenbildung revisited – theoretische Konzepte, empirische Befunde, Perspektiven institutionalisierter Rahmungen (S. 116-132). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung.
39. *Reintjes, Ch,; Keller, S.; Jünger, S. & Düggeli, A. (2016). Aufgaben (in) der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Theoretische Konzepte, Entwicklungs- und Forschungsperspektiven. In S. Keller & Ch. Reintjes (Hrsg.), Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde (S. 429-447). Münster: Waxmann.
40. Keller, S. & Reintjes, Ch. (2016). Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz: eine Einleitung. In S. Keller & Ch. Reintjes (Hrsg.), Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde (S. 15-26). Münster: Waxmann.
41. *Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2016). Der Vorbereitungsdienst als Professionalisierungsphase für angehende Lehrkräfte: Empirische Befunde zu mentorierten Lerngelegenheiten. In.  B. Hermstein, V. Manitius & N. Berkemeyer (Hrsg.), Institutioneller Wandel im Bildungsbereich – Reform ohne Kritik? (S. 226-252). Weinheim: Beltz.
42. Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2014). Überprüfung der Eignung für den Lehrerberuf durch Selbsterkundung, Beratung und Praxiserleben? Das Eignungspraktikum in NRW aus der Perspektive der Praktikanten. In R. Bolle (Hrsg.), Eignung für den Lehrerberuf? Schriftenreihe der Bundesgemeinschaft Schulpraktische Studien (S. 23-46). Leipzig: Universitätsverlag. 
43. Reintjes, Ch.; Bellenberg, G.; Greling, E.-M. & Weegen, M. (2012). Landespezifische Ausbildungskonzepte für Seiteneinsteiger in den Lehrerberuf: Eine Bestandsaufnahme. In D. Bosse, K. Moegling & J. Reitinger (Hrsg.), Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 2: Praxismodelle und Diskussion (S. 161-183). Kassel: Prolog.
44. Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (2012). Überprüfung der Eignung für den Lehrerberuf durch Selbsterkundung, Beratung und Praxiserleben? Das Eignungspraktikum in NRW aus der Perspektive der Praktikanten. In D. Bosse, L. Criblez & T. Hascher (Hrsg.), Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung (S. 187-210). Kassel: Prolog.
45. Regionalverband Ruhr (Hrsg.) (2012). Bildungsbericht Ruhr. Münster: Waxmann. (Mitarbeit im Konsortium)
46. Kunze, I. & Reintjes, Ch. (2006). Das Osnabrücker Interdisziplinäre Kerncurriculum Lehrerbildung zwischen Professionalisierung und Polyvalenz. In A. Hilligus & H. D. Rinkens (Hrsg.), Standards und Kompetenzen - neue Qualität in der Lehrerausbildung (S. 206-214), Paderborn: LIT Verlag. 
47. Reintjes, Ch. & Solzbacher, C. (2005). Was bewegt die universitäre Lehrerbildung? In M. Fiegert & I. Kunze (Hrsg.), Zwischen Lehrerbildung und Lehrerausbildung. Texte zur Geschichte, Gegenwart und Zukunft der Lehrerbildung in Osnabrück. Wolfgang Klafki gewidmet (S. 123-142). Münster: LIT Verlag.
     

Abschlussberichte

1. Reintjes, Ch., Thönes, K. & Brauns, J. (2021). Lehrer*in werden. Digital. Erarbeitung, Erprobung und Evaluation von Open Educational Ressources für die Attrahierung von Lehramtsstudierenden und die Professionalisierung angehender Lehrkräfte (MWK Niedersachsen): Abschlussbericht. Osnabrück.
2. Bellenberg, G.; Brahm, G. im; Forell, M.; Wachnowski, K. & Reintjes, Ch. (2017). Abitur an Gymnasien nach 12 oder 13 Jahren. Abschlussbericht zur dritten Förderphase der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs. Bochum und Brugg-Windisch.
3. Bellenberg, G. & Reintjes, Ch. (2017): Bochumer Memorandum – Bilanz eines Jahrzehnts. Essen.
4. Bellenberg, G.; Brahm, G. im; Forell, M. & Reintjes, Ch. (2015). Abitur an Gymnasien nach 12 oder 13 Jahren. Abschlussbericht zur zweiten Förderphase der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs. Bochum und Brugg-Windisch.
5. Bellenberg, G. & Reintjes, Ch. (2014). Studie zur nordrhein-westfälischen Bildungspolitik 2010-2015. GEW NRW (Hrsg.). Bildungspolitik in NRW. Bochumer Memorandum 2010-2015. Eine Zwischenbilanz. Essen.
6. Bellenberg, G & Reintjes, Ch. (2013). Möglichkeiten einer Ermittlung des Unterrichtsausfalls an den Schulen in Nordrhein-Westfalen. Gutachten im Auftrag des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW. Bochum und Brugg.
7. Ackeren, I. van; Bellenberg, G.; Brahm, G. im; Kühn, S. & Reintjes, Ch. (2013). Abitur an Gymnasien nach 12 oder 13 Jahren. Abschlussbericht zur ersten Förderphase der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs. Bochum und Essen. (unveröffentlicht) 
8. Bellenberg, G.; Gräsel, C.; Hartung-Beck, V.; Radisch, F. & Reintjes, Ch. (2012). Abschlussbericht zur Evaluation des Eignungspraktikums in Nordrhein-Westfalen. Bochum und Wuppertal.
9. Bellenberg, G.; Gräsel, C.; Hartung-Beck, V.; Radisch, F. & Reintjes, Ch. (2011). Zwischenbericht zur Evaluation des Eignungspraktikums in Nordrhein-Westfalen. Bochum und Wuppertal.

Podcasts

1. Vodcast im Rahmen des e-learning Programms zur Begabungs- und Begabtenförderung: Bildungsbewegungen begleiten und bewegen: https://www.youtube.com/watch?v=0mYozVGPcjM&t=8s (Prof. Dr. Claudia Solzbacher im Gespräch mit Dr. Kerstin Tschekan - IQSH und Prof. Dr. Christian Reintjes)
2. Hausaufgaben - Artland Gymnasium 28.02.2024 https://artcast.podigee.io/25-artcast24_hausaufgaben_abschluss 
3. Gerechte Schulnoten - Artland Gymnasium 07.06.2023 https://artcast.podigee.io/9-artcast-008-gerechte-schulnoten-teil-2
4. Lernrückstände durch Corona - WDR 5 Neugier genügt 09.08.2022 Link
5. Über die Leistungen der Schulen und Auswirkungen der Krise - VBE Podcast Bildung WERTschätzen - Gespräch 18.02.2021 Link
6. Mehr Wertschätzung für Lehrer - WDR 5 Politikum - Gespräch 03.12.2020 Link

Interviews

1. Reintjes, Ch. (2022). Das Bildungssystem in Zeiten der Pandemie. PAUKOS, 6-11. >
2. Reintjes, Ch., Porsch, R. & Brahm, G. im (2021). Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Schule heute 61 (2), 4-7. Link

Rezensionen

1. Keller, S. & Reintjes, Ch. (2019). Rezension von: Luthiger, H., Wilhelm, M., Wespi, C. & Wildhirt, S. (Hrsg.) (2018). Kompetenzförderung mit Aufgabensets. Theorie – Konzept – Praxis. Bern: hep. In Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 37  (1), 134-135.
2. Reintjes, Ch. (2008). Rezension von: Óhidy, Andrea / Terhart, Ewald / Zsolnai, József (Hrsg.): Lehrerbild und Lehrerbildung, Praxis und Perspektiven der Lehrerausbildung in Deutschland und Ungarn. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2007. In Journal für Lehrerbildung, 8(3), 55-59.
3. Reintjes, Ch. (2005). Was ist guter Unterricht? Rezension von H. Meyer: Was ist guter Unterricht? Berlin 2004. In Die Deutsche Schule, 97 (2), 247-248.
4. Reintjes, Ch. (2004). Rezension zum Thema: Motivation in Schule und Unterricht. In Pädagogik, 12/2004, 52-55.
5. Arnhold, G. & Reintjes, Ch. (2003). Rezension zum Thema: Konstruktivismus in der Pädagogik. In: Pädagogik, 7-8/2003, 84-87.